- 簡介
哲思閱讀
編者按：梁啟超以其愛心與智慧成功締造了“一家三院士,，滿門皆才俊”的家教傳奇,，為世人貢獻了難以復(fù)制,、堪稱奇跡的成功案例。
以梁思成,、梁思永、梁思禮三院士為代表,，梁家九個子女個個成才,，滿門俊秀；除思忠早逝外,，其他子女都有幸福的愛情與美滿的婚姻,；又都按父親“人生在世，常要思報社會之恩”的教誨,，有著關(guān)愛社會,、奉獻社會的責(zé)任感；而且,，梁家子女常思進取,，他們不依賴父輩的聲名，而靠自強自立書寫了各自燦爛的人生篇章,。
反例
而反觀常與梁啟超并稱的康有為,，在前者眼里他的“兩個兒子一點事不懂，活是兩個傻大少,。兩位在家的小姐,，將來不知被那三姑爺擺弄到什么結(jié)果。”梁曾為老師嘆息,，“像南海先生這樣一個人,，為什么全不會管教兒女，弄成這樣局面”,。
1927年康有為去世,，梁啟超幫忙料理后事時，發(fā)現(xiàn)老師全家長期被一個無賴的女婿把持,，可謂人亡家破,。而想到自身，他心里甚是安慰：“我們家孩子斷不至下流,，大概總可放心,。”
一樣人杰，兩般結(jié)果,，令人感嘆,。
梁啟超育兒法
梁啟超說過：“人生百年，立于幼學(xué),。”其意是說,，人小時候所受的教育會影響他一生,。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是子女的啟蒙老師,，對孩子的心理健康和健全的人格起著至關(guān)重要的作用,。
1、梁啟超認為要貫穿“嚴”和“愛”兩字
“嚴”出于理智,，“愛”則出于情感,，二者缺一不可。在子女的學(xué)習(xí)和做人方面要“嚴”字當頭,；在孩子生活上要以“愛”相扶,。
有一次，次子思永和一位小朋友互不相讓,，隨后就扭打起來,。雖然是那位小朋友的過錯，但梁啟超仍嚴厲地批評了思永,，并提出三個問題讓思永反思：一是有沒有必要打架?二是怎樣與對方和好如初?三是再碰上這類事應(yīng)該怎么處理?在思永給出了滿意回答后,，梁啟超才讓思永吃午飯。之后,，梁啟超還親自帶著思永前往對方家中向小朋友道歉,。
2、梁啟超把子女看做是平等親愛的朋友
因為行蹤無常,，他常和孩子們寫信交流,，所談話題甚廣，文學(xué),、歷史,，家常，人生無所不談,，總是親切自然,，不裝不端。這位“縱筆所至不檢束”的文字豪杰在給孩子們寫信時,，卻是罕見的溫柔,、啰嗦、流水賬,，稱呼也全是“大寶貝思順”,、“小寶貝莊莊”、“老baby”“達達”“忠忠”等,，發(fā)自內(nèi)心的親昵,。而這樣的愛稱，自然也能讓梁啟超的九個子女都覺得，自己是父親最愛,、最特殊的孩子,。
3、梁啟超極為推崇趣味教育
他說： “凡人必常常生活于趣味之中,，生活才有樂趣,，才有價值。若哭喪著臉度過幾十年時光,，那么生命便成為沙漠,，這樣的活法有什么用?”他十分注重孩子們的個性和尊重他們的意愿，用心細致地掌握每一個孩子的特點,，因材施教，并鼓勵孩子“一旦對某一方面感興趣,，那么,，你會覺得像換個新生命，如朝霞飛虹,，如新荷吐綠……”
1927年8月,，他的次女思莊在加拿大麥基爾大學(xué)已學(xué)習(xí)一年，當面臨選學(xué)具體的專業(yè)時,，梁啟超考慮到現(xiàn)代生物學(xué)在當時的中國還是空白,，建議她學(xué)這門專業(yè)。出于對父親的尊重,，思莊選擇了生物學(xué),。但由于種種原因，始終無法引起對生物學(xué)的興趣,，她為此苦惱萬分,，便向大哥思成說了這件事。
梁啟超知道后,，后悔不已,，并深為不安，急忙給思莊寫信說：“凡學(xué)問最好是因自己性之所近,，往往事半功倍,。……我所推薦的學(xué)科未必合你的式，你應(yīng)該自己體察做主,，不必泥定爹爹的話”,。
在父親的重新引導(dǎo)下，思莊改學(xué)圖書館學(xué),，最終成為我國著名的圖書館學(xué)家,。
4、梁啟超對子女常給體貼細致的幫助
他教導(dǎo)思莊做學(xué)問別耍孩子氣，做人卻要帶幾分孩子氣,；為思永聯(lián)系考古專家,；為思忠約請西點軍校推薦人。
牽掛最多的似乎還是思成,，指導(dǎo)他《中國宮室史》,、《中國美術(shù)史》的寫作，為他謀清華的教職,。尤為操心的還是他和林徽因的婚事,，推薦婚禮的地點，約請嘉賓,，準備聘禮,，籌劃新房，還細心囑咐結(jié)婚后第二天要到領(lǐng)事館向兩家祖宗及父母雙雙遙拜,。
5,、學(xué)業(yè)上遇到困難時，梁啟超說“莫問收獲,，但求耕耘”,。
得知思莊在國外英文成績不理想，梁啟超極力安慰：“不要緊的,。千萬不要灰心喪氣,，要鼓足勇氣求得真知。”他還說：“莊莊成績還是很不錯的,，你能在37人中考到第16名,，也很了不起的，我很滿足,。不要著急,，只須再努力努力就會好的。”這樣理解和寬容才能真正卸下子女身上的負擔(dān),，使他們輕裝上陣,，凱旋而歸。
梁啟超還時常勸孩子學(xué)些常識性的東西,，特別是文學(xué)或人文科學(xué),，他說： “如果對一門大專，容易把多彩的生活弄得過于平淡,，生活太單調(diào)了,，易產(chǎn)生厭倦心理，厭倦一生即成苦惱之事,，這是厭學(xué)的根,。”
他還教導(dǎo)說： “切不可驕傲自滿,，也不可怯弱自餒，要盡自己能力去做,，對社會或多或少總會有所貢獻,。我一生學(xué)問得力專在此一點，我期望你們都能應(yīng)用我這點精神,。”
他還提醒思成：“凡做學(xué)問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’,，循環(huán)往復(fù)地堅持下去必有好處，這是爹爹的苦口良言,。”
6,、在對兒女的婚姻問題上，梁啟超的觀念和做法也十分超前
他在寫給大女兒梁思順的信中說：“我對于你們的婚姻,，得意得不得了,，我覺得我的方法好極了，由我留心觀察看定一人,，給你們介紹,，最后的決定在你們自己，我想這真是理想的婚姻制度,。好孩子，你想希哲（思順丈夫）如何,，老夫眼力不錯罷,。”
梁思成和林徽因同樣是讓梁啟超得意的兒女婚姻，不過,，他也對思順感嘆：“也太費心力了,。像你這樣有恁么多弟弟妹妹，老年心血都會被你們絞盡了,。”
結(jié)語
梁家對學(xué)術(shù)貢獻極為重視,，這不僅在于其學(xué)術(shù)成就本身，也在于他們的文化體驗和人生價值取向,。梁家是一個和睦,、幸福的文化大家庭，既講究中國傳統(tǒng)的倫理道德,，又有當今現(xiàn)代色彩,。
梁啟超既是家長、父親,，更是兒女們的朋友和導(dǎo)師,。他的政治熱望與人文取向也潛移默化地影響著子女“我平生對于自己所做的事，都能品出味道,。什么悲觀,、厭世,，從來沒有在我的詞典里出現(xiàn)過。”
他自己生活儉樸,，也這樣要求子女,。民國初年，他家雖已進入上層社會,，但他不改往日的寒士家風(fēng),。他對孩子們說，一個人要好學(xué),、堅韌,、勤儉。
不管世相如何,，為人父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)梁啟超,，“自己背著因襲的重擔(dān)，肩住了黑暗的閘門,，放他們到寬闊光明的地方去,；此后幸福的度日，合理的做人,。”
（鳴謝：榴蓮EDU編輯整理自《梁啟超家書》,，版權(quán)歸原作者所有。）
孩子要經(jīng)歷什么后,，才能懂得學(xué)業(yè)的重要和父母的不易,？
看到這個題目時，我問9歲的兒子,，他不假思索的說,，我覺得經(jīng)歷失敗就知道學(xué)習(xí)的重要性。比如說,，因為不好好學(xué)習(xí),，沒考上大學(xué)，那個時候就知道學(xué)習(xí)的重要性,。
14歲的女兒對著弟弟的說,，那可不一定，一個人沒考上大學(xué),，也不代表就能懂得學(xué)業(yè)的重要,。我現(xiàn)在就在探索人為什么要學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)好,？學(xué)習(xí)好到底會給我?guī)硎裁?？再說了，父母的不易,，那是父母的事情,，父母需要好好努力,，為什么要孩子經(jīng)歷什么呢？
從孩子們的回答中,，在不同的年齡段,，他們認知不一樣，答案自然不同,。如果問一個5歲的孩子,，他肯定給會出不同的答案。
我女兒之所以最近在探索關(guān)于學(xué)習(xí)的話題,，是因為從小全優(yōu)全三好的她,，一直學(xué)得平平穩(wěn)穩(wěn)，進入初中后,，她給自己設(shè)定的目標是進入年級前50名,，她現(xiàn)在初三，目前最好的名次就是100多名,，從未進入前100名內(nèi),。有一次，我們探索關(guān)于設(shè)定目標而未能實現(xiàn)的話題,，她說目前她自己花在學(xué)習(xí)上的心思和成績是相匹配的,，目前的學(xué)習(xí)成績沒有對她在學(xué)習(xí)上、生活上,、與人相處上造成任何負面影響,，除了名次沒達到自己的目標，自己設(shè)定的其他目標都能實現(xiàn),，所以，她接受目前的學(xué)習(xí)成績,，也不抗拒學(xué)習(xí),，依然喜歡學(xué)校的生活。
當孩子提出來自己能接受目前的成績時,，我也欣然接受,，對于一個青春期的孩子來說，學(xué)習(xí)早已成為她自己的事情了,。
隨著她升入初三,，平衡發(fā)生了改變，她和我交流關(guān)于某一位老師在課堂上,，對待學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和成績一般的同學(xué)態(tài)度截然不同,，這讓她心里不爽，認為老師不應(yīng)該這樣,，應(yīng)該一視同仁,。在入團申請中,，第一批入團的同學(xué)都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而她未能在第一批入團的名單中,，這讓平時積極參與學(xué)校各種活動的她,，很有挫敗感，雖有不甘,，也無法補救,。班級排座位，老師按照考試排名先后順序,，讓排名在前的同學(xué)優(yōu)先選擇自己想坐的座位,，以此類推。而她想做同桌的那個同學(xué),，已經(jīng)被其他同學(xué)選做了同桌,，這讓她覺得很遺憾……
這些經(jīng)歷，她開始意識到成績的好壞已經(jīng)對她造成了一些影響,。經(jīng)歷過這些后,，她開始探索學(xué)習(xí)的重要性和意義。她也在問自己,，她真的在意這些經(jīng)歷嗎,？
她一直有個愿景，希望將來去聯(lián)合國工作,，致力于世界的和平,。她的大學(xué)目標是香港大學(xué)，而普高考取港大的幾率非常小,。所以,，她在選擇國際高中，查閱心儀的高中往年的錄取分數(shù)線,，她開始找自己和心儀高中學(xué)校的差距,，并分解到每一門學(xué)科應(yīng)該考取多少分，才能被錄取,。然后給自己規(guī)劃如何學(xué)習(xí),，如何查漏補差。對數(shù)理化學(xué)科,，她主動提出來需要額外補習(xí),。
所以，當一個孩子真正有目標時,，她對于學(xué)習(xí)這件事內(nèi)心的感受也是美好的,，就會意識到學(xué)業(yè)的重要性，從而積極主動的尋找提升學(xué)習(xí)的解決方案,。
我兒子之所以說只有經(jīng)歷失敗才能意識到學(xué)習(xí)的重要性,，是因為他在2年級學(xué)習(xí)語文時,，除了完成一周2次的寫字本內(nèi)容，他不再做任何有關(guān)語文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),，他覺得自己都會了,，不需要去讀課文，不需要復(fù)習(xí)生字詞,。我在提醒幾次依然無效時,，決定不再提醒，讓他自己去體會和感受如何去學(xué)語文,。結(jié)果,，在下一次的考試中，他考的非常差,。我并沒有批評他,，而是與他交流這次的考試感受和心得。他說因為這次語文考的差,，而不能加入90分俱樂部,，而他未來的目標是要成為一名工程師，而優(yōu)秀的工程師就要在每一次的考試中都能加入90分俱樂部,。于是,，他主動提出請我?guī)退爩懮衷~，自己熟背課文,，多看課外書,。
孩子在學(xué)習(xí)的過程中，如果父母一直處于主導(dǎo)位置,，不停的催促他學(xué)習(xí),、復(fù)習(xí)，聽寫,，他自己體驗和感受不到,，就不能理解在學(xué)習(xí)的過程中，他需要做什么,，而是一味的被動學(xué)習(xí)。
與其說孩子要經(jīng)歷什么后,，才能懂得學(xué)業(yè)的重要性,。不如讓孩子意識到人為何要學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí),？意識到學(xué)習(xí)對他來說到底意味著什么,？他未來有什么目標？他期待自己成為什么樣的人,？
這一切都需要孩子能意識到,，并且感受得到,。這與孩子的意識感受相關(guān)。
什么是意識感受,，匯愛家認為意識感受就是人的主觀注意力,以及由此帶來的對人,、事、物的內(nèi)心感受,。主觀注意力會帶來不同的內(nèi)心感受,，這個感受會影響一個人的態(tài)度，而態(tài)度又決定一個人的行為,。
比如：孩子在面對學(xué)習(xí)這件事,，談到學(xué)習(xí)，我們讓孩子的主觀注意力在哪里呢,？是作業(yè)寫的不認真,，昨天的作業(yè)錯了2道題，做作業(yè)磨蹭,，考試又沒考好,，隔壁小明考了100分…,學(xué)習(xí)這件事，沒有美好的感受,，一想到學(xué)習(xí)都是痛苦的,，都是訓(xùn)斥，所以,，孩子就不愿意把時間花在學(xué)習(xí)上,，自然就不會覺得學(xué)業(yè)重要。
如果父母想要讓孩子意識到學(xué)業(yè)的重要性,，就需要讓孩子對于學(xué)習(xí)這件事,，內(nèi)心是美好的感受，比如談到學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)可以幫助孩子實現(xiàn)未來的愿景和目標,。比如孩子在學(xué)習(xí)中的一點點成長和進步都能被父母看到和肯定。比如當孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時,，父母不要嘮叨,，而是學(xué)會傾聽孩子，讓孩子提出來解決方案,，等待孩子成長和進步,。當孩子需要父母支持時，父母與孩子在一起,。
只有當學(xué)習(xí)帶給孩子的主觀注意力是美好的感受時,，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度就是積極向上的，他們自然就愿意在學(xué)習(xí)上多花時間，從而意識到學(xué)業(yè)的重要,。所以,，父母需要從源頭上解決問題，讓孩子的主觀注意力放在學(xué)習(xí)的美好感受上,。
不知題主在這里提到的父母不易,，是父母自我工作中的不容易，還是父母在養(yǎng)育孩子過程中的不易呢,？無論是哪一種不易,，父母可以通過找到自己不易的地方在哪里，從而有針對性的自我學(xué)習(xí),、成長來提升自我,。
（鳴謝匯愛家認證感育講師 顧小紅，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有,。）
其實，公立幼兒園不教孩子知識是對孩子有不少好處,。孩子2歲能認1000個字那又如何,，可能別人家孩子要3歲、4歲,、5歲才能認識,，但是在每個人的人生路中，這只是一點微不足道的優(yōu)勢,，難道2歲能認1000個字的孩子將來就一定有出息,？難道3歲或者更晚才能認識的孩子，長大了就不會有出息,？
但這實際上屬于一種家庭性的焦慮,。不妨按照幼兒園的教育進度，讓孩子在他應(yīng)有的年齡段快樂過好他的生活,，家長也安心放手,，減少整個家庭的教育。
可以受到更加專業(yè)的教育,。幼兒園的教育和學(xué)校教師的教育手段和師資力量還是存在差距的,。學(xué)校教師畢竟大多數(shù)是從專業(yè)師范院校畢業(yè)，有著多年系統(tǒng)性的教育手段,，可以使孩子獲得更專業(yè)的教育,。
防止孩子養(yǎng)成惰性思維。提前在幼兒園階段就將一年級學(xué)習(xí)知識學(xué)完的孩子,，可能會很輕松就能應(yīng)對老師布置的作業(yè)和考試,，家長看到孩子這么輕松就能搞定學(xué)校的課業(yè),，也會認為自己的孩子非常聰明,。孩子提前學(xué)完了課業(yè),，導(dǎo)致自己本身專注力就不足，經(jīng)常溜號,，但是成績還可以,，就逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的惰性思維。由于沒有建立起更加有效的學(xué)習(xí)方式,，到了二年級以后,，孩子沒有了知識儲備，還能這么輕松應(yīng)對嗎,？隨著課程難度的加深,，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方式的孩子“瘸腿”會越來越嚴重。
想解決這個困局,，難上加難,。但請你仔細看看我加重的三句話，無論是幼兒園,、家長,、還是小學(xué)，原本都是想讓孩子能在學(xué)前階段快樂游戲的,。
而分別分析三者做出違背初衷的選擇的原因,，很容易就能發(fā)現(xiàn)，在三者之間,，需要攻破的核心問題只有一個：家長擔(dān)心自己的孩子跟不上的焦慮,。
1.“跟不上”不是孩子的錯
所謂的“跟不上”，其實是相對的,，是因為其他孩子“超前學(xué)習(xí)”了,，那些零基礎(chǔ)的孩子才會跟不上。家長不能將錯誤怪在自己的教育方針或孩子的表現(xiàn)上,，而是應(yīng)該告訴孩子：“同學(xué)們比我們早學(xué)了一點點,，我們也不用著急，現(xiàn)在開始努力,，很快也可以和同學(xué)們一樣呢,。
2.“跟不上”只是暫時的
小學(xué)教育階段，有一個很有趣的“三年級效應(yīng)”,，意思是那些一二年級很優(yōu)秀的孩子,，到了三年級成績突然直線式下滑。而造成這樣結(jié)果的原因,，就是那些“超前學(xué)習(xí)”的孩子在一二年級嘗到了甜頭,，認為學(xué)習(xí)是一件“不需要花太多努力”的事。而對于“沒挑戰(zhàn)性”的學(xué)習(xí)，孩子自然不會有興趣,，也很難養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度了,。而相對的，那些“跟不上”的孩子,，在父母和老師正確的引導(dǎo)下,，反而更有可能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這些孩子來說,，經(jīng)過了一開始的不適應(yīng),，就能順利地進行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)哦~
3.家長的鼓勵最為重要
所以，在其他孩子都“提前學(xué)了”的背景下,，家長如何引導(dǎo)自己的孩子順利度過不適應(yīng)的那段時間,，就顯得尤為重要。
作為家長,，我們應(yīng)該時刻關(guān)注孩子的進步,，及時給予孩子鼓勵，讓孩子明白：學(xué)習(xí)并不是那么困難,，自己也更不是一個“笨孩子”,。相信經(jīng)過一段時間的努力，孩子就能順利融入小學(xué)生活,，再也不是那個“跟不上”的孩子了,。
家長在家教育孩子，可以在墻上給孩子掛一個獎勵墻貼,，當孩子表現(xiàn)好的情況下,，給他貼一個笑臉，既可以記錄孩子的成績,，又能起到鼓勵孩子的作用,。
【孩子的任務(wù)是做一個孩子】
很多家長還是會說，既然大家都在外面補課,，說明孩子這個年齡就是可以學(xué)這些知識的,，那為什么不干脆幼兒園統(tǒng)一教呢？這個問題的答案,，今天我在朋友圈看到的一句話正好做出了解答：A child's purpose is to be a child,，孩子的目標是成為孩子。而面對好動,、活潑,、充滿好奇心、什么都要摸摸看,、想對每一個好玩的新東西大喊大叫的孩子來說,，幼兒園里的那些游戲,，真的最適合他們了。孩子在幼兒園里玩游戲,，能夠養(yǎng)成：
1.適應(yīng)環(huán)境的能力
幼兒園就是一個小社會,，孩子會體驗到和家里完全不同的生活，接觸到更多不同的人,，在這個過程中，孩子會慢慢建立“個體”和“集體”的概念,，體會到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系,。老師們也會通過各種有趣的活動和游戲幫助孩子適應(yīng)集體生活。
2.獨立生活的能力
在幼兒園里,，老師們會盡量給孩子們創(chuàng)造自我服務(wù)的機會,，用兒歌和游戲促進孩子自己動手的愿望，讓孩子學(xué)著自己吃飯,、自己上廁所,、自己穿衣褲，自己整理物品……就算離開家長,，孩子們也能獨立生活,。
3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
其實孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的并不是僅僅只是一支歌曲、一首兒歌,，在學(xué)前階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法,，才是最重要的。學(xué)會專注地做一件事做完,，學(xué)會不斷嘗試,、堅持不懈，學(xué)會對未知的事物勇于探索……這些才是孩子在今后的人生道路上可以受用一生的,。
4.禮貌待人的態(tài)度
在幼兒園里,，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們一日生活中的,。不僅孩子們遇到老師和保育員都要主動問好,，老師們也會互相打招呼，通過言傳身教,，給孩子們一個良好的禮貌學(xué)習(xí)環(huán)境,。
5.控制情緒的能力
孩子雖然小，但也有自己的性格脾氣,。老師會教孩子了解自己的各種情緒,，也允許孩子有發(fā)脾氣的行為。老師還會利用教室的一角設(shè)置一面心情墻或是一個私密區(qū),，以便隨時觀察到孩子的情緒變化,，教孩子用正確的方式發(fā)泄自己的負面情緒,。
6.分享的能力
愛分享的孩子會得到更多的好朋友。在家里,，好吃的,、好玩的大多都是孩子一個人的；而到了幼兒園,，老師會讓孩子們了解到：玩具可以輪流玩,，美食可以一起品嘗，分享是件快樂的事,。
7.保護自己的能力
生活中有很多不安全隱患和不安全因素,，老師會用媒體等新穎的教學(xué)手段讓孩子們尋找并了解周圍的危險物品，以及遇到危險時如何求助,，讓孩子們積累一定的自我保護方法,，例如：知道運動時怎么避開、遇到陌生人的時候怎么應(yīng)對……等等,。說實話,，幼兒園可以培養(yǎng)的能力，我真的說不全,。因為幼兒園不教課,，卻教孩子做孩子，教孩子從一個游離于社會的“自然人”變成過一個真正的“社會人”,。
所以我還是要“弱弱地”呼吁一下：各位老師,，各位家長，請把童年還給孩子,！
（鳴謝知名兒童教育家一片云朵,，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。）
