- 簡介
哲思閱讀
編者按：梁啟超以其愛心與智慧成功締造了“一家三院士，滿門皆才俊”的家教傳奇，為世人貢獻(xiàn)了難以復(fù)制、堪稱奇跡的成功案例。
以梁思成、梁思永、梁思禮三院士為代表，梁家九個(gè)子女個(gè)個(gè)成才，滿門俊秀；除思忠早逝外，其他子女都有幸福的愛情與美滿的婚姻；又都按父親“人生在世，常要思報(bào)社會(huì)之恩”的教誨，有著關(guān)愛社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感；而且，梁家子女常思進(jìn)取，他們不依賴父輩的聲名，而靠自強(qiáng)自立書寫了各自燦爛的人生篇章。
反例
而反觀常與梁啟超并稱的康有為，在前者眼里他的“兩個(gè)兒子一點(diǎn)事不懂，活是兩個(gè)傻大少。兩位在家的小姐，將來不知被那三姑爺擺弄到什么結(jié)果。”梁曾為老師嘆息，“像南海先生這樣一個(gè)人，為什么全不會(huì)管教兒女，弄成這樣局面”。
1927年康有為去世，梁啟超幫忙料理后事時(shí)，發(fā)現(xiàn)老師全家長期被一個(gè)無賴的女婿把持，可謂人亡家破。而想到自身，他心里甚是安慰：“我們家孩子斷不至下流，大概總可放心。”
一樣人杰，兩般結(jié)果，令人感嘆。
梁啟超育兒法
梁啟超說過：“人生百年，立于幼學(xué)。”其意是說，人小時(shí)候所受的教育會(huì)影響他一生。家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是子女的啟蒙老師，對孩子的心理健康和健全的人格起著至關(guān)重要的作用。
1、梁啟超認(rèn)為要貫穿“嚴(yán)”和“愛”兩字
“嚴(yán)”出于理智，“愛”則出于情感，二者缺一不可。在子女的學(xué)習(xí)和做人方面要“嚴(yán)”字當(dāng)頭；在孩子生活上要以“愛”相扶。
有一次，次子思永和一位小朋友互不相讓，隨后就扭打起來。雖然是那位小朋友的過錯(cuò)，但梁啟超仍嚴(yán)厲地批評了思永，并提出三個(gè)問題讓思永反思：一是有沒有必要打架?二是怎樣與對方和好如初?三是再碰上這類事應(yīng)該怎么處理?在思永給出了滿意回答后，梁啟超才讓思永吃午飯。之后，梁啟超還親自帶著思永前往對方家中向小朋友道歉。
2、梁啟超把子女看做是平等親愛的朋友
因?yàn)樾雄櫉o常，他常和孩子們寫信交流，所談話題甚廣，文學(xué)、歷史，家常，人生無所不談，總是親切自然，不裝不端。這位“縱筆所至不檢束”的文字豪杰在給孩子們寫信時(shí)，卻是罕見的溫柔、啰嗦、流水賬，稱呼也全是“大寶貝思順”、“小寶貝莊莊”、“老baby”“達(dá)達(dá)”“忠忠”等，發(fā)自內(nèi)心的親昵。而這樣的愛稱，自然也能讓梁啟超的九個(gè)子女都覺得，自己是父親最愛、最特殊的孩子。
3、梁啟超極為推崇趣味教育
他說： “凡人必常常生活于趣味之中，生活才有樂趣，才有價(jià)值。若哭喪著臉度過幾十年時(shí)光，那么生命便成為沙漠，這樣的活法有什么用?”他十分注重孩子們的個(gè)性和尊重他們的意愿，用心細(xì)致地掌握每一個(gè)孩子的特點(diǎn)，因材施教，并鼓勵(lì)孩子“一旦對某一方面感興趣，那么，你會(huì)覺得像換個(gè)新生命，如朝霞飛虹，如新荷吐綠……”
1927年8月，他的次女思莊在加拿大麥基爾大學(xué)已學(xué)習(xí)一年，當(dāng)面臨選學(xué)具體的專業(yè)時(shí)，梁啟超考慮到現(xiàn)代生物學(xué)在當(dāng)時(shí)的中國還是空白，建議她學(xué)這門專業(yè)。出于對父親的尊重，思莊選擇了生物學(xué)。但由于種種原因，始終無法引起對生物學(xué)的興趣，她為此苦惱萬分，便向大哥思成說了這件事。
梁啟超知道后，后悔不已，并深為不安，急忙給思莊寫信說：“凡學(xué)問最好是因自己性之所近，往往事半功倍。……我所推薦的學(xué)科未必合你的式，你應(yīng)該自己體察做主，不必泥定爹爹的話”。
在父親的重新引導(dǎo)下，思莊改學(xué)圖書館學(xué)，最終成為我國著名的圖書館學(xué)家。
4、梁啟超對子女常給體貼細(xì)致的幫助
他教導(dǎo)思莊做學(xué)問別耍孩子氣，做人卻要帶幾分孩子氣；為思永聯(lián)系考古專家；為思忠約請西點(diǎn)軍校推薦人。
牽掛最多的似乎還是思成，指導(dǎo)他《中國宮室史》、《中國美術(shù)史》的寫作，為他謀清華的教職。尤為操心的還是他和林徽因的婚事，推薦婚禮的地點(diǎn)，約請嘉賓，準(zhǔn)備聘禮，籌劃新房，還細(xì)心囑咐結(jié)婚后第二天要到領(lǐng)事館向兩家祖宗及父母雙雙遙拜。
5、學(xué)業(yè)上遇到困難時(shí)，梁啟超說“莫問收獲，但求耕耘”。
得知思莊在國外英文成績不理想，梁啟超極力安慰：“不要緊的。千萬不要灰心喪氣，要鼓足勇氣求得真知。”他還說：“莊莊成績還是很不錯(cuò)的，你能在37人中考到第16名，也很了不起的，我很滿足。不要著急，只須再努力努力就會(huì)好的。”這樣理解和寬容才能真正卸下子女身上的負(fù)擔(dān)，使他們輕裝上陣，凱旋而歸。
梁啟超還時(shí)常勸孩子學(xué)些常識(shí)性的東西，特別是文學(xué)或人文科學(xué)，他說： “如果對一門大專，容易把多彩的生活弄得過于平淡，生活太單調(diào)了，易產(chǎn)生厭倦心理，厭倦一生即成苦惱之事，這是厭學(xué)的根。”
他還教導(dǎo)說： “切不可驕傲自滿，也不可怯弱自餒，要盡自己能力去做，對社會(huì)或多或少總會(huì)有所貢獻(xiàn)。我一生學(xué)問得力專在此一點(diǎn)，我期望你們都能應(yīng)用我這點(diǎn)精神。”
他還提醒思成：“凡做學(xué)問總要‘猛火熬’和‘慢火燉’，循環(huán)往復(fù)地堅(jiān)持下去必有好處，這是爹爹的苦口良言。”
6、在對兒女的婚姻問題上，梁啟超的觀念和做法也十分超前
他在寫給大女兒梁思順的信中說：“我對于你們的婚姻，得意得不得了，我覺得我的方法好極了，由我留心觀察看定一人，給你們介紹，最后的決定在你們自己，我想這真是理想的婚姻制度。好孩子，你想希哲（思順丈夫）如何，老夫眼力不錯(cuò)罷。”
梁思成和林徽因同樣是讓梁啟超得意的兒女婚姻，不過，他也對思順感嘆：“也太費(fèi)心力了。像你這樣有恁么多弟弟妹妹，老年心血都會(huì)被你們絞盡了。”
結(jié)語
梁家對學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)極為重視，這不僅在于其學(xué)術(shù)成就本身，也在于他們的文化體驗(yàn)和人生價(jià)值取向。梁家是一個(gè)和睦、幸福的文化大家庭，既講究中國傳統(tǒng)的倫理道德，又有當(dāng)今現(xiàn)代色彩。
梁啟超既是家長、父親，更是兒女們的朋友和導(dǎo)師。他的政治熱望與人文取向也潛移默化地影響著子女“我平生對于自己所做的事，都能品出味道。什么悲觀、厭世，從來沒有在我的詞典里出現(xiàn)過。”
他自己生活儉樸，也這樣要求子女。民國初年，他家雖已進(jìn)入上層社會(huì)，但他不改往日的寒士家風(fēng)。他對孩子們說，一個(gè)人要好學(xué)、堅(jiān)韌、勤儉。
不管世相如何，為人父母都應(yīng)該學(xué)習(xí)梁啟超，“自己背著因襲的重?fù)?dān)，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人。”
（鳴謝：榴蓮EDU編輯整理自《梁啟超家書》，版權(quán)歸原作者所有。）
孩子要經(jīng)歷什么后，才能懂得學(xué)業(yè)的重要和父母的不易？
看到這個(gè)題目時(shí)，我問9歲的兒子，他不假思索的說，我覺得經(jīng)歷失敗就知道學(xué)習(xí)的重要性。比如說，因?yàn)椴缓煤脤W(xué)習(xí)，沒考上大學(xué)，那個(gè)時(shí)候就知道學(xué)習(xí)的重要性。
14歲的女兒對著弟弟的說，那可不一定，一個(gè)人沒考上大學(xué)，也不代表就能懂得學(xué)業(yè)的重要。我現(xiàn)在就在探索人為什么要學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)習(xí)好？學(xué)習(xí)好到底會(huì)給我?guī)硎裁矗吭僬f了，父母的不易，那是父母的事情，父母需要好好努力，為什么要孩子經(jīng)歷什么呢？
從孩子們的回答中，在不同的年齡段，他們認(rèn)知不一樣，答案自然不同。如果問一個(gè)5歲的孩子，他肯定給會(huì)出不同的答案。
我女兒之所以最近在探索關(guān)于學(xué)習(xí)的話題，是因?yàn)閺男∪珒?yōu)全三好的她，一直學(xué)得平平穩(wěn)穩(wěn)，進(jìn)入初中后，她給自己設(shè)定的目標(biāo)是進(jìn)入年級(jí)前50名，她現(xiàn)在初三，目前最好的名次就是100多名，從未進(jìn)入前100名內(nèi)。有一次，我們探索關(guān)于設(shè)定目標(biāo)而未能實(shí)現(xiàn)的話題，她說目前她自己花在學(xué)習(xí)上的心思和成績是相匹配的，目前的學(xué)習(xí)成績沒有對她在學(xué)習(xí)上、生活上、與人相處上造成任何負(fù)面影響，除了名次沒達(dá)到自己的目標(biāo)，自己設(shè)定的其他目標(biāo)都能實(shí)現(xiàn)，所以，她接受目前的學(xué)習(xí)成績，也不抗拒學(xué)習(xí)，依然喜歡學(xué)校的生活。
當(dāng)孩子提出來自己能接受目前的成績時(shí)，我也欣然接受，對于一個(gè)青春期的孩子來說，學(xué)習(xí)早已成為她自己的事情了。
隨著她升入初三，平衡發(fā)生了改變，她和我交流關(guān)于某一位老師在課堂上，對待學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和成績一般的同學(xué)態(tài)度截然不同，這讓她心里不爽，認(rèn)為老師不應(yīng)該這樣，應(yīng)該一視同仁。在入團(tuán)申請中，第一批入團(tuán)的同學(xué)都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而她未能在第一批入團(tuán)的名單中，這讓平時(shí)積極參與學(xué)校各種活動(dòng)的她，很有挫敗感，雖有不甘，也無法補(bǔ)救。班級(jí)排座位，老師按照考試排名先后順序，讓排名在前的同學(xué)優(yōu)先選擇自己想坐的座位，以此類推。而她想做同桌的那個(gè)同學(xué)，已經(jīng)被其他同學(xué)選做了同桌，這讓她覺得很遺憾……
這些經(jīng)歷，她開始意識(shí)到成績的好壞已經(jīng)對她造成了一些影響。經(jīng)歷過這些后，她開始探索學(xué)習(xí)的重要性和意義。她也在問自己，她真的在意這些經(jīng)歷嗎？
她一直有個(gè)愿景，希望將來去聯(lián)合國工作，致力于世界的和平。她的大學(xué)目標(biāo)是香港大學(xué)，而普高考取港大的幾率非常小。所以，她在選擇國際高中，查閱心儀的高中往年的錄取分?jǐn)?shù)線，她開始找自己和心儀高中學(xué)校的差距，并分解到每一門學(xué)科應(yīng)該考取多少分，才能被錄取。然后給自己規(guī)劃如何學(xué)習(xí)，如何查漏補(bǔ)差。對數(shù)理化學(xué)科，她主動(dòng)提出來需要額外補(bǔ)習(xí)。
所以，當(dāng)一個(gè)孩子真正有目標(biāo)時(shí)，她對于學(xué)習(xí)這件事內(nèi)心的感受也是美好的，就會(huì)意識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，從而積極主動(dòng)的尋找提升學(xué)習(xí)的解決方案。
我兒子之所以說只有經(jīng)歷失敗才能意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，是因?yàn)樗?/span>2年級(jí)學(xué)習(xí)語文時(shí)，除了完成一周2次的寫字本內(nèi)容，他不再做任何有關(guān)語文的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，他覺得自己都會(huì)了，不需要去讀課文，不需要復(fù)習(xí)生字詞。我在提醒幾次依然無效時(shí)，決定不再提醒，讓他自己去體會(huì)和感受如何去學(xué)語文。結(jié)果，在下一次的考試中，他考的非常差。我并沒有批評他，而是與他交流這次的考試感受和心得。他說因?yàn)檫@次語文考的差，而不能加入90分俱樂部，而他未來的目標(biāo)是要成為一名工程師，而優(yōu)秀的工程師就要在每一次的考試中都能加入90分俱樂部。于是，他主動(dòng)提出請我?guī)退爩懮衷~，自己熟背課文，多看課外書。
孩子在學(xué)習(xí)的過程中，如果父母一直處于主導(dǎo)位置，不停的催促他學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，聽寫，他自己體驗(yàn)和感受不到，就不能理解在學(xué)習(xí)的過程中，他需要做什么，而是一味的被動(dòng)學(xué)習(xí)。
與其說孩子要經(jīng)歷什么后，才能懂得學(xué)業(yè)的重要性。不如讓孩子意識(shí)到人為何要學(xué)習(xí)？如何學(xué)習(xí)？意識(shí)到學(xué)習(xí)對他來說到底意味著什么？他未來有什么目標(biāo)？他期待自己成為什么樣的人？
這一切都需要孩子能意識(shí)到，并且感受得到。這與孩子的意識(shí)感受相關(guān)。
什么是意識(shí)感受，匯愛家認(rèn)為意識(shí)感受就是人的主觀注意力,以及由此帶來的對人、事、物的內(nèi)心感受。主觀注意力會(huì)帶來不同的內(nèi)心感受，這個(gè)感受會(huì)影響一個(gè)人的態(tài)度，而態(tài)度又決定一個(gè)人的行為。
比如：孩子在面對學(xué)習(xí)這件事，談到學(xué)習(xí)，我們讓孩子的主觀注意力在哪里呢？是作業(yè)寫的不認(rèn)真，昨天的作業(yè)錯(cuò)了2道題，做作業(yè)磨蹭，考試又沒考好，隔壁小明考了100分…,學(xué)習(xí)這件事，沒有美好的感受，一想到學(xué)習(xí)都是痛苦的，都是訓(xùn)斥，所以，孩子就不愿意把時(shí)間花在學(xué)習(xí)上，自然就不會(huì)覺得學(xué)業(yè)重要。
如果父母想要讓孩子意識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，就需要讓孩子對于學(xué)習(xí)這件事，內(nèi)心是美好的感受，比如談到學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)可以幫助孩子實(shí)現(xiàn)未來的愿景和目標(biāo)。比如孩子在學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)點(diǎn)成長和進(jìn)步都能被父母看到和肯定。比如當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)，父母不要嘮叨，而是學(xué)會(huì)傾聽孩子，讓孩子提出來解決方案，等待孩子成長和進(jìn)步。當(dāng)孩子需要父母支持時(shí)，父母與孩子在一起。
只有當(dāng)學(xué)習(xí)帶給孩子的主觀注意力是美好的感受時(shí)，孩子對于學(xué)習(xí)的態(tài)度就是積極向上的，他們自然就愿意在學(xué)習(xí)上多花時(shí)間，從而意識(shí)到學(xué)業(yè)的重要。所以，父母需要從源頭上解決問題，讓孩子的主觀注意力放在學(xué)習(xí)的美好感受上。
不知題主在這里提到的父母不易，是父母自我工作中的不容易，還是父母在養(yǎng)育孩子過程中的不易呢？無論是哪一種不易，父母可以通過找到自己不易的地方在哪里，從而有針對性的自我學(xué)習(xí)、成長來提升自我。
（鳴謝匯愛家認(rèn)證感育講師 顧小紅，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。）
其實(shí)，公立幼兒園不教孩子知識(shí)是對孩子有不少好處。孩子2歲能認(rèn)1000個(gè)字那又如何，可能別人家孩子要3歲、4歲、5歲才能認(rèn)識(shí)，但是在每個(gè)人的人生路中，這只是一點(diǎn)微不足道的優(yōu)勢，難道2歲能認(rèn)1000個(gè)字的孩子將來就一定有出息？難道3歲或者更晚才能認(rèn)識(shí)的孩子，長大了就不會(huì)有出息？
但這實(shí)際上屬于一種家庭性的焦慮。不妨按照幼兒園的教育進(jìn)度，讓孩子在他應(yīng)有的年齡段快樂過好他的生活，家長也安心放手，減少整個(gè)家庭的教育。
可以受到更加專業(yè)的教育。幼兒園的教育和學(xué)校教師的教育手段和師資力量還是存在差距的。學(xué)校教師畢竟大多數(shù)是從專業(yè)師范院校畢業(yè)，有著多年系統(tǒng)性的教育手段，可以使孩子獲得更專業(yè)的教育。
防止孩子養(yǎng)成惰性思維。提前在幼兒園階段就將一年級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)學(xué)完的孩子，可能會(huì)很輕松就能應(yīng)對老師布置的作業(yè)和考試，家長看到孩子這么輕松就能搞定學(xué)校的課業(yè)，也會(huì)認(rèn)為自己的孩子非常聰明。孩子提前學(xué)完了課業(yè)，導(dǎo)致自己本身專注力就不足，經(jīng)常溜號(hào)，但是成績還可以，就逐漸養(yǎng)成了學(xué)習(xí)上的惰性思維。由于沒有建立起更加有效的學(xué)習(xí)方式，到了二年級(jí)以后，孩子沒有了知識(shí)儲(chǔ)備，還能這么輕松應(yīng)對嗎？隨著課程難度的加深，沒有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方式的孩子“瘸腿”會(huì)越來越嚴(yán)重。
想解決這個(gè)困局，難上加難。但請你仔細(xì)看看我加重的三句話，無論是幼兒園、家長、還是小學(xué)，原本都是想讓孩子能在學(xué)前階段快樂游戲的。
而分別分析三者做出違背初衷的選擇的原因，很容易就能發(fā)現(xiàn)，在三者之間，需要攻破的核心問題只有一個(gè)：家長擔(dān)心自己的孩子跟不上的焦慮。
1.“跟不上”不是孩子的錯(cuò)
所謂的“跟不上”，其實(shí)是相對的，是因?yàn)槠渌⒆?/span>“超前學(xué)習(xí)”了，那些零基礎(chǔ)的孩子才會(huì)跟不上。家長不能將錯(cuò)誤怪在自己的教育方針或孩子的表現(xiàn)上，而是應(yīng)該告訴孩子：“同學(xué)們比我們早學(xué)了一點(diǎn)點(diǎn)，我們也不用著急，現(xiàn)在開始努力，很快也可以和同學(xué)們一樣呢。
2.“跟不上”只是暫時(shí)的
小學(xué)教育階段，有一個(gè)很有趣的“三年級(jí)效應(yīng)”，意思是那些一二年級(jí)很優(yōu)秀的孩子，到了三年級(jí)成績突然直線式下滑。而造成這樣結(jié)果的原因，就是那些“超前學(xué)習(xí)”的孩子在一二年級(jí)嘗到了甜頭，認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件“不需要花太多努力”的事。而對于“沒挑戰(zhàn)性”的學(xué)習(xí)，孩子自然不會(huì)有興趣，也很難養(yǎng)成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度了。而相對的，那些“跟不上”的孩子，在父母和老師正確的引導(dǎo)下，反而更有可能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。對于這些孩子來說，經(jīng)過了一開始的不適應(yīng)，就能順利地進(jìn)行小學(xué)階段的學(xué)習(xí)哦~
3.家長的鼓勵(lì)最為重要
所以，在其他孩子都“提前學(xué)了”的背景下，家長如何引導(dǎo)自己的孩子順利度過不適應(yīng)的那段時(shí)間，就顯得尤為重要。
作為家長，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的進(jìn)步，及時(shí)給予孩子鼓勵(lì)，讓孩子明白：學(xué)習(xí)并不是那么困難，自己也更不是一個(gè)“笨孩子”。相信經(jīng)過一段時(shí)間的努力，孩子就能順利融入小學(xué)生活，再也不是那個(gè)“跟不上”的孩子了。
家長在家教育孩子，可以在墻上給孩子掛一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)墻貼，當(dāng)孩子表現(xiàn)好的情況下，給他貼一個(gè)笑臉，既可以記錄孩子的成績，又能起到鼓勵(lì)孩子的作用。
【孩子的任務(wù)是做一個(gè)孩子】
很多家長還是會(huì)說，既然大家都在外面補(bǔ)課，說明孩子這個(gè)年齡就是可以學(xué)這些知識(shí)的，那為什么不干脆幼兒園統(tǒng)一教呢？這個(gè)問題的答案，今天我在朋友圈看到的一句話正好做出了解答：A child's purpose is to be a child，孩子的目標(biāo)是成為孩子。而面對好動(dòng)、活潑、充滿好奇心、什么都要摸摸看、想對每一個(gè)好玩的新東西大喊大叫的孩子來說，幼兒園里的那些游戲，真的最適合他們了。孩子在幼兒園里玩游戲，能夠養(yǎng)成：
1.適應(yīng)環(huán)境的能力
幼兒園就是一個(gè)小社會(huì)，孩子會(huì)體驗(yàn)到和家里完全不同的生活，接觸到更多不同的人，在這個(gè)過程中，孩子會(huì)慢慢建立“個(gè)體”和“集體”的概念，體會(huì)到“自我”與“環(huán)境”的聯(lián)系。老師們也會(huì)通過各種有趣的活動(dòng)和游戲幫助孩子適應(yīng)集體生活。
2.獨(dú)立生活的能力
在幼兒園里，老師們會(huì)盡量給孩子們創(chuàng)造自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，用兒歌和游戲促進(jìn)孩子自己動(dòng)手的愿望，讓孩子學(xué)著自己吃飯、自己上廁所、自己穿衣褲，自己整理物品……就算離開家長，孩子們也能獨(dú)立生活。
3.良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
其實(shí)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的并不是僅僅只是一支歌曲、一首兒歌，在學(xué)前階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法，才是最重要的。學(xué)會(huì)專注地做一件事做完，學(xué)會(huì)不斷嘗試、堅(jiān)持不懈，學(xué)會(huì)對未知的事物勇于探索……這些才是孩子在今后的人生道路上可以受用一生的。
4.禮貌待人的態(tài)度
在幼兒園里，禮貌教育并不是課堂上的形式主義，而是滲透在孩子們一日生活中的。不僅孩子們遇到老師和保育員都要主動(dòng)問好，老師們也會(huì)互相打招呼，通過言傳身教，給孩子們一個(gè)良好的禮貌學(xué)習(xí)環(huán)境。
5.控制情緒的能力
孩子雖然小，但也有自己的性格脾氣。老師會(huì)教孩子了解自己的各種情緒，也允許孩子有發(fā)脾氣的行為。老師還會(huì)利用教室的一角設(shè)置一面心情墻或是一個(gè)私密區(qū)，以便隨時(shí)觀察到孩子的情緒變化，教孩子用正確的方式發(fā)泄自己的負(fù)面情緒。
6.分享的能力
愛分享的孩子會(huì)得到更多的好朋友。在家里，好吃的、好玩的大多都是孩子一個(gè)人的；而到了幼兒園，老師會(huì)讓孩子們了解到：玩具可以輪流玩，美食可以一起品嘗，分享是件快樂的事。
7.保護(hù)自己的能力
生活中有很多不安全隱患和不安全因素，老師會(huì)用媒體等新穎的教學(xué)手段讓孩子們尋找并了解周圍的危險(xiǎn)物品，以及遇到危險(xiǎn)時(shí)如何求助，讓孩子們積累一定的自我保護(hù)方法，例如：知道運(yùn)動(dòng)時(shí)怎么避開、遇到陌生人的時(shí)候怎么應(yīng)對……等等。說實(shí)話，幼兒園可以培養(yǎng)的能力，我真的說不全。因?yàn)橛變簣@不教課，卻教孩子做孩子，教孩子從一個(gè)游離于社會(huì)的“自然人”變成過一個(gè)真正的“社會(huì)人”。
所以我還是要“弱弱地”呼吁一下：各位老師，各位家長，請把童年還給孩子！
（鳴謝知名兒童教育家一片云朵，版權(quán)歸原創(chuàng)作者所有。）
